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校本课程之《少儿阅读》（资料图片） =N,ahq
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校本课程之《绿色空间》（资料图片） 3#d?
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崭新的教学楼，现代化的教育设施，走进新都小学，一股清新的校园之风扑面而来。学校的前身为马鞍山市慈湖第二小学，传承了老校优良的办学传统和浓厚的教科研文化，在新的起点上，新都小学又有了新的成长和跨越。作为该市校本教研特色学校，学校构建了以“五步课例研究法”为载体的校本教研全新模式，坚持以促进学生个性化发展为己任，努力为学生营造优良的校园环境，让学生爱上学校、爱上学习，快乐成长。 =1:dK o8
建设学生喜欢的课程 -Hx._I$l
“国家开设各类课程，不仅是要孩子从中学到知识，更重要的是让孩子通过课程的学习培养他们的能力和素质。”新都小学校长王晓燕说，自2010年以来，学校就开始坚持“玩中学、做中学”的理念，发动校内有特长的教师，采取“自主选修、走班活动”的形式，在大课间、课余时间，推出了8至13个科目的“活动体验”型校本课程，从而帮助每一个参与的学生培养宽泛的兴趣，挖掘潜在的特质，创设未来多元发展的可能。 $qvk9 B0E
春雨润物细无声。几年来，由学校老师们自主研发的《绿色空间》、《英语口语秀》、《音乐表演》、《小小书法家》等十几项校本课程如同春雨一样，滋润了每一位孩子，让他们在成长的道路上展示出了惊人的变化，给他们的童年留下了最美好的记忆。“我们希望通过校本课程的学习，培养出孩子的五项基本素养，即‘一手钢笔好字、一些儒雅气质、一种探究习惯、一门兴趣爱好、一项健身技能’。”王晓燕说道。 E0SP
创建学生喜欢的课堂 'N7 AVj
“不做精英教育，让每个孩子每天进步一点点”是新都小学一贯坚持的校训。面对百分之60以上的生源均是外来务工人员子女的现状，学校不断摸索和尝试课堂教学改革，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的主动权还给学生，充分鼓励学生进行探究性学习，培养他们的合作交流和学习能力，构建起了“创设情境、自主浸习、组内合作、交流探究、总结延伸、联系巩固”六个环节的课堂教学新模式，让孩子逐步学会学习。 (toN? ?r
“六个环节不是固定不变的，教师可以根据自己的教学风格选择不同的组合方式。”提到“组内合作”环节，王晓燕特别说道，在合作学习中，每一位孩子都有表达看法和做总结性发言的机会，有力克服了以往合作学习只锻炼了少部分人的弊端，使得每一个同学都得到了锻炼和成长的机会。 YtQsSU
培养学生喜欢的老师 #]g9O ?0$
“教师如父母，用心爱孩子”，这是新都小学的教风。结合学校校本教研，学校在教师专业化建设的道路上也走出了一条特色之路，将校本教研、教育科研作为教师成长最为重要的建设平台，始终坚持走“教研、科研、课改一体化实施”的道路。 RD$"ft]Vc
通过教科研和课题研究，教师们的科研意识和水平有了明显提升，同时也促进了学生的发展，孩子们慢慢体会到，这就是他们喜欢的老师，这就是能够真正走进他们内心世界的老师，师生感情更加深厚了。 o<J_?7c~}
创造学生喜欢的环境 a4B#?p
校园是学生学习的主要场所，校园环境的好坏直接影响学生的学习情绪和学习状态。走进新都，美丽的校园温馨宁静，充满童趣的墙壁装饰，朝气蓬勃的班容班貌，均无声地教育和感染着学生。 f0< ' IgN
营造温馨教室、打造书香校园，力争将学生塑造成儒雅少年，让读书成为学生的习惯一直是新都办学以来孜孜以求的目标。 Wej'AR\NX
“学校的目标是育人。创设良好的环境，就是在关注学生，让学生在浓浓书香中健康成长，才能有效激发他们学习的主动性。”王晓燕说道。 xM #+jI
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